TIPOS ADAP. CURR SEGUN ADEC: A) Adaptacións nos elementos de acceso ao currículum: hai alumnos que teñen dificultades de aprendizaxe simplemente porque teñen dificultades para acceder ás experiencias de ensinanza e aprendizaxe. Estes problemas de acceso responden ás necesidades específicas dun grupo limitado de alumnos que presentan dificultades físicas, materiais o de comunicación e que requiren unhas determinadas adaptacións en: 1.Elementos materiais e a súa organización: os alumnos con NEE necesitan en moitas ocasións unha serie de condicións físico ambientais, recursos didácticos e mobiliario que compensen as súas dificultades de aprendizaxe.2. As adaptacións de comunicación: uso dunha linguaxe alternativa ao complementario que faga posible dita comunicación o máis fluída posible.B)Adaptacións nos elementos básicos do currículum: consisten nos axustes que se realizan nos elementos centrais da acción educativa: qué, cómo, cándo ensinar e avaliar, é dicir, obxetivos e contidos, metodoloxía e actividades de ensinanza - aprendizaxe e avaliación.1.Adaptacións na avaliación: é neste sentido no que resulta necesario adaptar os procedementos e instrumentos de avaliación, adaptación que pode resultar de suma transcendenza no caso de que algúns alumnos con graves problemas, por exemplo, a comunicación.2.Adaptacións no cómo ensinar; aos alumnos con NEE débenselle proporcionar estratexias metodolóxicas que lles faciliten o acceso aos mesmos obxetivos e contidos que o resto dos seus compañeiros, e que poden consistir en ensinar actividades que teñan diferentes grados de dificultade e que permitan diferentes posibilidades de execución e expresión, utilizar técnicas de grupo cooperativo, dramatización, modelado... 3. Adpatacións no qué e cándo ensinar: obxetivos e contidos e momento de execución dos memos. Dan resposta ás necesidades que presentan determinados alumnos de:- Introducir determinados obxetivos e contidos que non están contemplados na proposta curricular de referencia. - Priorizar obxetivos e contidos de determinadas áreas do currículum que poden estar condicionando o aprendizaxe noutras áreas.- Temporalizar, de modo que un obxetivo ou contido se aprenda nun momento distinto ao resto dos alumnos, concedéndolle máis tempo para a súa consecución e tratamento.- Eliminación de obxetivos e contidos na medida que se considere que determinados alumnos con NEE non poidan adquirilos, ben sexa referidos a bloques de contidos a obxetivos didácticos, de ciclo, de área ou de etapa...etc. NIVELES: -no centro: desenvolve o equipo docente para o centro para responder aos alumnos con necesidades educativas especiais, nun continuo de resposta a diversidade. - na aula: documento no que se reflexa por escrito a acción educativa a seguir co grupo concreto de alumnos. -individuales: adaptacións da Programación ás características do alumno/a que ten unhas necesidades educativas diferentes das do resto do grupo. PROGRAMACION DE AULA: A programación e aquel documento no que se reflexa por escrito a acción educativa a seguir co grupo concreto de alumnos: que van aprender (obxectivos e contenidos), cómo lles van ensinar a aprender (metodoloxía), qué actividades vamos a poñer en marcha àra conseguir as nosas intencións, qué recursos personais e materiais son necesarios, cal vai ser o proceso de avaliación e como se van organizar as situacións de ensinanza-aprendizaxe. ELEMENTOS PARA EVALUAR: - carac. de alumnos: +atencion a alu con NEE. - carac. de mestres: levar a cabo autoevaluacion.- carac. fis. dos recur: analizar e valorar o contexto físico ambiental da aula para optimizar os elementos favorecedores e cambiar as deficiencias. - Carac. proxecto curricular de etapa: debe analizarse polos mestres para ver se se contemplan as necesidades observadas nos alumnos da aula e realizar axustes. ACI:As A.C.I. son o conxunto de axustes ou modificacións que se realizan nos diferentes elementos da proposta educativa desenvolta para un determinado alumno, co fin de responder as súas necesidades educativas especiais, e que  non podan ser compartidas polo resto dos seus compañeiros. A finalidade básica persigue un dobre obxectivo:1. Axustar a resposta educativa para un alumno con necesidades educativas especiais, tendo como referente básico o curriculum da aula.2.Responder ó principio de individualización da ensinanza. Os máximos responsables da súa elaboración e posta en práctica son todos os profesionais que interveñen no proceso de ensinanza-aprendizaxe do alumnado (titor, mestres de apoio, especialistas, mestres de ámbito e psicopedagogos). A A.C.I. debe ser elaborada no momento en que son detectadas as necesidades educativas especiais do alumno.