EXPLORATORIOS.-El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se logra a través de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de un problema para posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. Permite al investigador formular hipótesis de primero y segundo grados.“Tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad.
DESCRIPTIVOS.-Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la medición de uno o más de sus atributos.Estos estudios describen la frecuencia y las características más importantes de un problema.
EXPLICATIVOS.-Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da éste, Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto es, identificación y análisis de las causales.
implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación.
CORRELACIONALES.-El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe relación entre ellos. Lo principal de estos estudios es saber cómo se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otra variable relacionada (evalúan el grado de relación entre dos variables).
EXPERIMENTALES.-en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención. En los estudios experimentales el investigador manipula las condiciones de la investigación.En salud se realiza este tipo de estudio, para evaluar la eficacia de diferentes terapias, de actividades preventivas.
NO EXPERIMENTALES.-En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.
------------------------------------------------------- ---------------------------
Los DISEÑOS TRANSVERSALES implican la
recolección de datos en un solo corte en el tiempo, mientras que los DISEÑOS
LONGITUDINALES reúnen datos en dos o más momentos.
Ejemplos de
diseño transversal.¨ Comparar niveles de aprovechamiento de
los alumnos de primero, segundo y tercero de primaria de una escuela en el
ultimo ciclo escolar.¨ Un estudio del numero de extranjeros que
ingresan a un país en cierto momento y sus características.
Los estudios LONGITUDINALES en los cuales se interroga dos o más veces a una misma muestra de sujetos.
Es longitudinal, cuando el interes del investigador es analizar cambios a traves del tiempo en determinadas variables o en relaciones entre estas. Recolectan datos atraves del tiempo en puntos o periodos especificados para hacer inferencias respecto al cambio, determinantes y consecuencias.
Los diseños de tendencia o trend son aquellos que analizan cambios a través del tiempo (en variables o sus relaciones) dentro de alguna población en general. Por ejemplo, una investigación para analizar cambios en la actitud hacia el aborto en una comunidad. Dicha actitud se mide en varios puntos en el tiempo (digamos anualmente durante 10 años) y se examina su evolución a lo largo de este periodo.
Los diseños de
evolución de grupo o estudios examinan
cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. Su atención
son grupos de individuos vinculados de
alguna manera generalmente la edad, grupos por edad.
EJEMPLO
Una investigación nacional sobre las actitudes hacia la dictadura militar de los chilenos nacidos en 1973, digamos cada cinco años, comenzando a partir de 1985. En este año se obtendría una muestra de chilenos de 12 años de edad y se medirían las actitudes. En 1990, se obtendría una muestra de chilenos de 17 años y se medirían las actitudes.