TEMA 2: DESARROLLO SENSORIAL Y RECEPTIVO. La sensación:hace referencia a la detección y diferenciación de la información sensorial.La percepción:integra las experiencias sensoriales y las interpreta de cara al reconocimiento e identificación.La atención:conduce a la mente a concentrarse en estímulos concretos.CAPACIDADES SENSORIALES: TACTO: es el primer sentido en empezar a desarrollarse, incluye la capacidad de reaccionar ante cambios de temperatura, humedad y presión. El contacto físico logra calmar a un bebe irritado, incrementa su atención visual e incluso potencia el desarrollo del sistema inmunológico estimulando la producción de leucocitos. OLFATO: la escasa utilización de este sentido probablemente sea la causa de que no se desarrolló al límite su posibilidad. GUSTO: será muy desarrollado desde el nacimiento, los bebes hacen gestos de desagrado ante un sabor amargo, ácido y muy salado. Les gusta lo dulce. SENSIBILIDAD VESTIBULAR: se refiere a la capacidad para detectar la gravedad del movimiento de nuestro cuerpo, con la finalidad de ayudarnos a mantener la compostura corporal y el equilibrio. OIDO: el recién nacido muestra preferencias y aversiones por determinado tipos de sonido y por algunas de sus cualidades. La capacidad de localización del sonido mejora con la edad. VISION: la claridad de la visión es el resultado de la coincidencia de dos factores: la agudeza y la acomodación visual.  ORGANIZACION PERCEPTIVA: 1 nivel: el sujeto va captando la interrelación entre los elementos de un objeto hasta ser plenamente consciente de su totalidad. 2 niveles: el niño capta y discrimina diferentes propiedades de los objetos. 3 niveles: se da cuenta de la medida en la que permanecen estables las propiedades del objeto y de los cambios que pueden introducir en ellas las condiciones ambientales y la situación del sujeto receptor. 4 niveles: el niño va siendo capaz de combinar modalidades sensoriales para explorar los objetos.  LA PERCEPCION:los sentidos son receptores que nos informan de los estímulos que provienen del ambiente físico. Toda variedad de sensación carecería de sentido si no fuéramos capaces de organizarla e interpretarla como unidades con significado. El procesamiento perceptivo tiene por objeto analizar estímulos complejos e interpretarlos de modo que constituyan una Gestalt. Principio de cierre, simplicidad, proximidad y similitud. CARACTERISTICAS DEL PROCESAMIENTO PERCEPTIVO: - reconocer objetos requiere hacer un examen de los rasgos que lo definen. Los procesos que llevas a distinguir las características de los objetos y a conseguir una imagen de ellos se llaman procesos de abajo arriba porque van de lo más específico a lo más genera. - el conocimiento del que disponemos es lo que nos permite añadir los rasgos del objeto que no son accesibles a nuestros receptores y poderlo reconocer. Este tipo de conocimiento se llama arriba-abajo porque parte de una idea previa del sujeto en lugar de irse contrayendo a partir de los componentes específicos del estímulo.  LA ATENCION:está relacionada con el funcionamiento del sistema y con la coordinación de los procesos cognitivos para responder a los estímulos que proceden del medio ambiente y realizar las actividades que permitan adaptarse a él. Los recursos con que cuenta el sistema cognitivo humano son limitados, por eso se hace necesario un mecanismo encargado de distribuir los recursos en una respuesta a las exigencias de la tarea que se realiza en cada momento. La atención tiene una triple función: se encarga de seleccionar que estímulos son interesantes para ejecutar una tarea y desestimar los no relevantes. Los mecanismos atencionales están implicados en el sostenimiento de la actividad. Otras funciones consisten en organizar la distribución de los recursos atencionales dando prioridad a los procesos implicados en ejecución de la tarea principal.MADURACION DE LA ATENCIUON Y LA EXPLORACION PERCEPTIVA. La mayor o menor atención que un niño pequeño presta a un estímulo depende en gran medida de las características del estímulo. Los niños más mayores también ven atraída su atención por estímulos con esas características, pero existe en ellos una diferencia importante respecto a los más pequeños, empiezan ya a autorregular su atención, mejorando el control, la adaptación, la planificación y las estrategias. El control aumenta de forma constante entre 1 y 4 años; sin embargo aún no es demasiado buena a los 5 o 6 años. El control es la capacidad para concentrar y mantener la atención en algo y evitar distracciones. También mejora con la edad la capacidad de adaptación, que implica prestar más atención a lo esencial que a lo irrelevante, concentrar la atención de forma voluntaria en estímulos concretos y aspectos determinados del estímulo, poder cambiar la atención, si la tarea lo requiere, de un estímulo a otro alternativamente