Habilitat:Destresa d'execució, es refereix a capacitats fisiques,motrius i cognitives per dur a terme una accio amb exit.

Hàbit:Quan una persona executa una cvonducta aposta en el moment oportu. Automatitzacio relativa d'una accio. Els habits son constants i flexibles s'adapten a les situacions.

Rutina:La rutina es l'automatitzacio del habits, aixo es posible despres d'un proces repetititu i rutinari de l'accio.

Autonomia:Es l'objectiu final del proces d'adquisicio de qualsevol habit, poder prescindir d'ajuda o suport.Depen de les capacitats de la persona i de l'entorn.

Adquisicio d'habits:L'aprenentatge dels habits es funcional i essencial per adquirirlos i consolidar-los, ja que s'aplican al llar de tota la vida.( habilitat d'execucio i habilitat de planificacio)

Habilitat d'execucio:Son les capacitats relacionades amb la motricitat, indica que el nen ja te força als braços i que hi ha un cert desenvolupament de coordinacio manual i ull-ma La practica d'uns habits ajudara a que s'enforteixin i millorin.

Habilitat de planificacio:habilitats de tipus cognitiu, comprensio i reconeixement de les accions que comporta acda habit.

Habits d'alimentacio:Cal procurar que l'ambient sigui adequat i comode, els espais molt grans no son adequats. Mobiliari tambe adequat, ha de permetre a l'educadora atendre a tots es infants.

Habits descans:Zones tranquiiles i protegides per realitzar jocs de poc moviment, ha d'estar dotat de matalassos allunyat de la zona de joc.

Habit d'higiene i vestir:Lavabo adequat a la seva alçada.lloc visible estris per la higiene personal...

Relacio afectiva:Els habits s'adquireixen per imitació i jugan, en relacio amb les altres persones i les seves exigencies. La persona adulta ha de garantir l'afecte per damunt de qualsevol cosa. La afectivitat facilitara la comunicacio entre els dos. Cal tenir en compte l'autoritat que planteja unes normes i unes exigencies raonables i conegudes per tots per al benestar de tothom.

Quotidianitat:La relacio del proces dins del entorn natural on es desenvolupa la persona perque el proces sigui mes facil i eficaç.

Interrelacio familia-escola:La majoria dels habits que l'infant ha de adquirir implican una intervencio conjunta establir normes i pautes en els entorn mes habituals per dotar de funcionalitat els aprenentatges a lhora que donar seguretat.

Programacio d'habits:Com en tota programació, shan de marcar un objectiu, seleccionar un continguts,concepotes,procediments i actituds,valors i normes en relacio a l'habit i el seu aprenenatge.

Fases en l'aprenentatge:

Preparacio: cal fer un analisis dels aspectes que tenen a veure amb l'aprenentatge, habilitats, entorn.

Aprenentatge: fase en la que s'ensenya d'una manera ludica l'habit.

Automatitzacio: acceptacio de la normativa execucio i millora de l'habit.

Consolidacio: Implica la aplicacio autonoma de l'habit. S'ha produit una maduracio en les capacitats.

Temporalitzacio programacio habit:Establir un espai temporal pèr la adquisicio, no s'han de planifica actv de manera aillada, s'han de realitzar cada dia de manera estable i pautada, no es pot exigir a tots els infants el mateix ritme.

Avaluacio:Qualsevol instrument d'avaluacio que s'utilkitzi ha de recollir que se esta evaluant i quan s'ha du a temer i a qui s'esta evaluant.

En quyalsevol moment o lloc hem de recollir dades que ens permetibn veure diferent capacitat

ex:

li agrada o no manipular materials amb textures diferents.

Li agraden o no les activitats que embruten.

Enten el que se esta fent.

Observa a altres infants i imita.

Respecta el material, es relaciona amb els companys,juga sol...