¿CÓMO FAVORECER EL DESARROLLO AFECTIVO?La afectividad está presente en todas las activ q se realizan en la esc inf. Por tanto, se incidirá en todo momento en el desarrollo socioafectivo d lxs niñxs. Estrategias para favorecerlo:-Calidad de la relación afectiva en las interv ed. -Inclusión d recursos para trabajar con las emociones.-Interv en el período d adaptación.-Interv específica ante problemas como Celos, rabietas.-Interv específica en trastornos del espectro autista. ACTIV RELACIONADAS CN EL DES AFEC:Es import respetar la manifestación d las emociones negativas y acompañar al niñx q las muestre. PROGRAMAC RECURSOS Y ACTIV: Rutinas, entradas y salidas, juego sensoriomotor, juego simbólico, canciones, marionetas, asamblea. La asamblea es el momento + privilegiado pq es en este momento dnde se hacen preguntas para saber cómo están los niñxs. Activd la vida diaria: (1-2 años). Todas las activ destinadas a la satisfacción de necesidades básicas y a la adquisición y consolidación d hábitos de autonomía, llevarán implicito un componente afectivo. Además es importante recalcar la importancia del tacto a la hora de satisfacer esas necesidades (cuando cambiamos un pañal). Actividades de juego: (1-2 años)En el juego sensoriomotor el factor afectivo dl q cuida al bebé le dará confianza y contribuirá a su desarrollo. Spitz (Es muy importante el tacto). Tbn es muy import el factor afectivo en el juego simbólico, ya q sirve para el ensayo de emociones.ACTV DAN PRIORIDAD AL COMPONENTE AFECTIVO: 2-3 Años. Además d aparecer en todas las activ, podemos programar algunas en las q se trabaje d manera prioritaria.Activ:Varita mágica: Transformando sus caras mostrando la expresión d la emoción…¿Q puedo hacer cuando m sienta…?:Crear una marioneta.

INTERV PERÍODOADAPTACIÓN ¿CÓMO AFRONTAR EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN?Niño/a: -Es import q conozca el entorno y tenga confianza en lxs educadorxs.-Pasará d recibir una atención individualizada a tener que compartir con otros niños la dedicación d los adultos.Madres/Padres: -Dejar a sus hijos con personas q apenas conoce tmbn es angustioso, y requiere capacidad d separación.Educadorxs:-El período d adaptación es básico pq facilita el conocimient d los niñxs.¿CÓMO PROGRAMAR EL PERÍODO?-Contactos previos q se establecen cn las familias (Reuniones, Entrevistas). OBJETV:FAMILIAS:-Implicarlas en el proceso d adaptación para facilitar los cambios del niñx.-Establecer cauces d comunic estables entre familia y escuela.-Facilitar el paso a la escuela tanto del niñx como d su familia generando un clima de confianza.NIÑXS:-Facilitar la interacción del niñx al mundo escolar y del aula.-Crear un ambiente cálido y d confianza dnde el niñx se sienta seguro y respetado. -Respetar las necesidades específicas individuales. EDUCADORXS: -Preparar reuniones y entrevistas. -Informar a las familias.-Programar activ q faciliten la adaptación al centro de lxs niñxs.-Adaptar las interv a los ritmos d aprendizaje individuales. -Crear un clima de afecto y confianza que facilite la interacción dlxs niñxs en la escuela. ACTV PREVIAS:FAMILIAS Y NIÑXS:-Visita por la escuela. -Merienda.-Entrevistas.EDUCADORXS:-Preparar reuniones:En estas informar sobre pautaspara realizar el período de adaptación.-Es muy important la interv en esta fase pq en la mayoría d casos la incorporación a la esc inf se realiza en el períodoen q el vínculo de apego se está definiendo. -Dar pautas de actuación: Q les hablen d la escuela en positivo; No amenazar; Mostrar actitud serena y confiada.-Preparar entrevistas:(Infor q preguntaremos).-Hábitos de higiene, sueño, alimentación.. (Cómo los viven)-A nivel de desarrollo, si han tenido algún contacto con el gateo, etc.-Apegos: Si tiene muchas figuras d referencia, núcleo familiar (Si tiene hermanos…). -Si hay acontecimientos recientes a tener en cuenta (Duelo..)-Comportamientos:Si han tenido regresiones… q actitud muestra y cómo lo ha tratado la familia. ACTIV DURANTE: FAMILIAS: Horario flexibilizado: -Acompañamiento inicial: Tanto padres como hijxs van solo unas horas a la escuela y después se van. -Acompañamiento esporádico: Lxs niñsx se quedan toda la jornada y los padres solo van unas horas y después se despiden.-Adaptación completa: Los padres no se quedan en el aula. Objeto de apego:Se recomendará a los familiares q lleven un objeto d apego durante el período de adaptación.Comunic:Informar sobre la evol y adaptación d lxs niñxs. NIÑXS Y EDUCADORXS: Juegos de presentación: Esconder juegos por el aula.Conocer y respetar su espacio: Colocar en un panel las fotos de los niñxs y al lado un dibujo que les identifique, después se pondrá ese dibujo en percheros, sillas…Incorporar pautas d convivencia: Para esto es útil tener una mascota de clase, que a veces se llevarán a casa. Usare música como recurso.Decorar el aula.ASPECTOS A EVALUARFAMILIAS: -¿La comunic y relación ha sido continua y fluida?-¿Han participado en las activ programadas?-¿Han confiado en lxs educadorxs y centrodurante el período d adaptación?NIÑXS-¿Han conseguido adaptarse al centro?-¿Hayun clima d armonía y afecto en el aula?-¿Conoce las dependencias del centro y del aula?EDUCADORXS:-¿Han tenido en cuenta las caract d lxs niñxs a la hora de planificar la interv?-¿La planificación d activ y espacios ha sido la adecuada?-¿La flexibilización del horario ha facilitado el período d adaptación?

INTERV ED ANTE DIFICULTADES Y CONFLICTOS: REGRESIÓN CONDUCTA: CELOS:Corresponden a etapas evolutivas anteriores ya superadas. Se asocian a los celos. Estos se producen por alguna circunstancia q comporte una vivencia d pérdida d la afectividad y la atención recibida. Celos ante el nacimiento de un hermano: La causa + frecuente, es el nacimiento de un hermano/a. La conducta d celos se manifestará d forma diferente según el lugar que ocupe la hija/o entre los hermanos. Desobedicencia, retraimiento, rabietas, fastidio hacia el bebé. Pero en algunos casos, lxs niñxs son muy colaboradores en el cuidado de su hermanito y no parecen celosos, pero tienen celos encubiertos. Se portan así para contentar a sus padres, ya q están en el período de gracia. Dejar claro que hay que dejar que expresen sus celos. ¿Qué hacer con los celos y cómo prevenirlos?:1.Es import repartir el tiempo q dedican a cada uno d ellos.2.Hacer participar a los mayores en algunos cuidados dl peq. 3.Hacerle entender q hay momentos q son exclusivos para él. 4.Preparación d la llegada dl hermanito. Pautas orientativas: 1.A partir del 2º trimestre del embarazo, explicarle q va a tener un hermanito (usar pronombres como “nosotros”. 2.Si hay q cambiar al mayor de habitación, no hacerlo justo cuando nazca su hermano. 3.No modificar demasiado sus rutinas diarias. 4.La 1º vez q vaya a ver a su hermanito al hospital, q no esté en los brazos d su madre.PÉRDIDA PERSONAS IMPORT: Pautas: 1.Se tiene q buscar el momento +adecuado. 2.Hablar sin rodeos. 3. Dejar claro q no le verán nunca más físicamente, para evitar fantasías. Y finalmente, abrir una puerta de esperanza. 4.Si es necesario, pedir ayuda a profesionales. 5.Mantener rutinas, y si va a haber cambios, anticiparse. Fases: De los 3-6 años hay una preocupación habitual x la persona fallecida (Idea de irreversibilidad). PROBLEMAS COMPORTAMIENTOS COTIDIANOS. RABIETAS:¿Qué son?: Comportamientos mediante los q manifiestan su frustración x la incapacidad d hacer o conseguir lo q quieren. ¿Cuándo aparecen?: 1 año y medio-4 años.¿Por qué se producen?:Conflicto entre los deseos de autonomía del niñx y las limitaciones q se le imponen, tmbn puede ser x hambre o sueño. Tener en cuenta que aparecen a una edad en la que, aunque el lenguaje no está todavía suficientemente elaborado como para poder expresar las necesidades y sentimientos.¿Qué hacer para minimizarlas?:PREVIAS:-Evitar situaciones q pueden ser fuente d frustración. -La escuela y la familia deben compartir normas claras y coherentes.No reforzarlas. -Enseñarle a verbalizar sus sentimientos. -Avisar al niñx con tiempo, cuando vaya a cambiar rutina.

ACTUACIONES ANTE CELOS Y RABIETAS: CELOS:Familia: -No establecer comparaciones entre hermanxs. -Evitar comportamientos q provoquen inseguridad emocional. -No hacer diferencias con respecto al tiempo d atención.-No ridiculizar los sentimientos, sino manifestarlos. -No desarrollar actitudes sobreprotectoras. Escuela: -No establecer diferencias, preferencias o comparaciones entre los alumnos. -No hacer manifestaciones con expectativas académicas. -Daratención individualizada. -Facilitar canales d comunic emocional y afectiva (Poner palabras a lo que sentimos)-Proporcionar un ambiente positivo (Respeto, confianza)RABIETAS:Familia: -Mantener la calma.-No intentar razonar.-Evitar el daño físico, a él mismo y a los demás.-Ponernos a su altura. -Cuando se empieza a calmar, le decimos palabras q le hagan darse cuenta de q le entendemos. -Cuando se calme, darle un abrazo, o proponerselo. -Aferrarse a algún éxito: No te puedo dar ese juguete, pero cuando lleguemos a casa, vamos a jugar a tal juego.Escuela: -Presencia: Mirada, diciéndole q si necesita un abrazo venga a buscarnos... -Ofrecer alternativas.