Psicologia de la personalitat

estudia les característiques psicològiques que identifiquen un individu o d'individus, la seva gènesi, estructura i funcionalitat, des del seu origen fins a la seva desaparició.

aspectes de la conducta:

• Quin tipus de persona és l'individu en cada cas.

• Com ha arribat a ser el que és.

• Quines condicions provoquen aquesta organització peculiar.

• Com podem explicar la conducta o predir un comportament.

• Com és cada persona diferencialment estable en els seus diferents comportaments.

Estudi de la personalitat Distints autors han estudiat la personalitat, segons l’enfocament que n’han fet han sortit i diferent escoles de psicologia:

• Psicodinàmica o psicoanalítica (freudiana) Freud defensava que el comportament de les persones està dominat per actituds inconscients que estudiava mitjançat la psicoanàlisi. Les experiències passades intervenen en situacions, idees i sentiments actuals.

• Conductista: es basa en l’observació de la conducta i la importància de l’ambient. En aquesta escola l’important és l’aprenentatge

• Humanista: estudien l'humà com esser únic i irrepetible. Critiquen el conductisme perquè no estudien a la persona (amb sentiments), només la seva conducta, i als psicoanalistes perquè només estudien malalts mentals i no persones sanes.

• Cognitivista: és el model més recent. Aquest inclou la conducta, el medi ambient i els factors personals. Estudi com aprèn l’esser humà, per aquesta escola les persones responen en base a experiències i no a simples estímuls.

• Gestalt (escola de la forma): estudia l’individu com a personalitat global, sense donar importància als elements aïllats que la componen. Hi ha mes models d’estudi de la personalitat.

Perspectiva psicoanalítica o psicodinàmica

Freud representant. Comportament de les persones,actitud inconcients. Experiencies intervenen en situacions,idees,sentiments actuals.

La personalitat té tres components que donen lloc al comportament:

• Allò: satisfacció instints sexuals i l’agressivitat,plaer: fer el que vull quan vull.

• Jo (ego): el que contacta amb la realitat. el jo.

• Super jo: representa els valors de la societat, les normes i les prohibicions. S'aprèn en la infància a través dels valors socials i paterns, amb la internalització de les recompenses i càstigs.

Els mecanismes de defensa contratemps es produeix frustració i hi ha persones que s’angoixen, reaccionen agressivament, intenten superar l’obstacle o s’evadeixen. mitjançant els mecanismes de defensa, que són mecanismes inconscients, automàtics i normals. poden arribar a ser patològics. Mecanismes de defensa

Repressió: consisteix en mantenir allunyat de la nostra ment allò que ens resulta dolorós o traumàtic. no acceptar la condició sexual, no pensar en la mort,

Negació: reconstruir el significat d'un fet, de forma que l'amenaça desaparegui. Negar-se. fantasia o el joc. «no m’ho puc creure», « no és possible». primera etapa del dol o la malaltia greu.

Formació reactiva: transformació d’un sentiment que ens fa mal o molesta en l’oposat. Protegir-se posant l'èmfasi en l'oposat.amor-odi, timidesa-osadia, desig sexual-rectitud exagerada.

Projecció: atribuir els propis impulsos o desitjos inacceptables a altres persones o coses; atribuir als altres el que no ens agrada o no acceptam de noltros.

Projecció d'una necessitat: atribuïm a l'altre una necessitat que en realitat és la nostra, com quan la mare fa costat al fill cada vegada que ella té fred,

Desplaçament: traslladar una emoció desagradable d’una persona a una altra. «Donar-li la coça al moix»

Identificació: adopció de conductes i actituds d’un altre, normalment de persones que s’admiren. També quan s’odia una persona, quan no se li pot guanyar es poden adoptar les seves actituds.

Regressió: consisteix en l’adquisició comportaments propis d’edats anteriors més agradables, implica afrontar les coses d'una forma més infantil o primitiva. cas d'una persona que és abandonada per la seva parella i es refugia en reviure una i altra vegada altres traumes semblants del seu passat.

Racionalització: trobar una explicació racional per a una conducta que, en realitat, va dur a terme per raons inacceptables.

Sublimació: substitució d’impulsos o sentiments inacceptables socialment per uns altres altament valorats. impulsos sexuals, religiosos homosexuals.

Intel·lectualització: sotmet les conductes, idees o sentiments a un procés de raonament abstracte.

Anul·lació: el subjecte tracta de compensar simbòlicament un impuls o acte inacceptable. Utilitzat pels maltractadors

Compulsió: execució de manera reiterada de rituals que permeten fugir de l’angoixa. Exemple: persones que tenen sentiments de culpa i es renten les mans contínuament.

Desenvolupament de la personalitat segons Freud instints sexuals predominen front altres processos mentals i la seva satisfacció és l’objectiu primordial en el desenvolupament de la personalitat. Va establir 5 fases

• Fase oral (0-2 anys): la zona de satisfacció està a la boca (succió, xupete, menjar). Relació afectiva i corporal amb la mare.

• Fase anal (2-3 anys): la retenció i expulsió de les femtes és gratificant. L’actitud dels pares per aconseguir el control d’esfínters

• Fase fàl·lica (4-6 anys): la manipulació dels òrgans sexuals produeix satisfacció. Es dona atracció cap al pare del sexe contrari i es senten gelosos de l’altre pare

• Fase de latència (1-12 anys): baixa l'interès pel sexe i augmenta l'interès per les relacions socials i activitats intel·lectuals i lúdiques.

• Fase genital (pubertat fins maduresa): es consolida l’orientació sexual. Es poden donar conflictes variats: acceptació corporal,