Nivells d’expressivitat motriu 1.- Primer nivell d’expressivitat: sensacions internes del cos que es projecten en la motricitat al llarg de la vida. – Plaer de la rotació, gir i jocs de balanceig. – Plaer de la caiguda – Plaer postural – Plaer de l’equilibri – Plaer de conquerir l’alçada – Plaer de la unificació dels dos costats del cos – Plaer del salt en profunditat – Plaer de saltar sobre l’objecte dur – Regresió – Plaer de caminar i córrer, fins a caure – Plaer d’espitjar 2.- Segon nivell d’expressivitat: l’infant afegeix el plaer/displaer a les sensacions internes, el plaer o absència de les sensacions visuals, de trobar-se amb la mirada de l’altre. - Plaer d’entrar i sortir, aparèixer i desaparèixer - Plaer d’amagar-se - Plaer de desordenar - Plaer de deixar caure 3.- Tercer nivell d’expressivitat: es manifesta amb el joc simbòlic (Piaget) o joc socialitzats (Aucouturier). Es produeix la primera operació mental encara preconscient. - Joc simbòlic, l’infant deixa de ser ell i és una altra persona. Imita la realitat interpretant-la segons la seva manera de veure-la. - El plaer de pensar. A partir del llenguatge i la representació, l’infant reactualitza la seva història profunda. El llenguatge apareix per a posar distància respecte a l’ús del moviment i les emocions lligades al cos.

Propostes de preguntes per a l'examen. 2. Què és la psicomotricitat? És una activitat/pràctica motriu educativa que contribueix al desenvolupament físic, motriu, cognitiu, afectiu...És a dir, al desenvolupament global de l'infant ( Relació amb els altres, amb un mateix, amb els objectes i materials i amb l'espai). 4. Quina tipologia de jocs solen aparèixer en la fase d'activitat motriu i joc? Posa algun exemple.- Jocs o activitats sensoriomotores: balancejos, arrossegaments.. -Jocs pre-simbòlics: accions contraries: entrar/sortir, omplir/buidar... - Jocs simbòlics: jugar amb una caixa com si fos un cotxe - Jocs de precisió i de regles: elements materials com unes pales, raquetes... on realitzen jocs de precisió on els propis infants solen proposar regles. - Jocs de construcció: activitats manipulatives amb materials grans i petits: blocs d'escuma, bastons...  5. Quina és la primera activitat que hi ha d’haver acte seguit de la fase d’acollida? Per què es porta a terme? La de desbloqueig tònic. Perquè els infants descarreguin l’energia. Això els permet reduir tensions proporcionant-los-hi tranquil·litat i facilitant-los-hi una major disponibilitat i creativitat en el joc posterior. 6. Quina diferència hi ha entre el sistema d’accions i el sistema d’actituds? Posa alguns exemples. El sistema d’accions són els aspectes metodològics i estratègics que hem de tenir en compte a l’hora de dur a terme les sessions de psicomotricitat. (Exemples: Organització del temps, selecció de materials, preparació dels espais, activitats i jocs, etc.) El sistema d’actituds és l’actitud o el comportament del docent que li permet estar disponible i atent davant els infants (Exemples: escolta activa, asimetria i seguretat-llei, etc.)  7. Quines estratègies podem utilitzar per afavorir el silenci en una sessió de psicomotricitat? Utilitzar un xiulet // Fer que els infants repeteixin el que estem dient, per exemple: que es toqui el cap qui m’escolta, que es toqui el nas que m’escolta, etç // Parlar cada vegada més fluixet // Utilitzar un instrument musical