1: DEFINEIX: RECURSOS: són les necessitats que és donen per la satisfacció d’una necesitan. ESCASSETAT: és quan el recurs que hi ha és insuficient pels consumidors. ESTALVI: crear una reserva a partir d’una finalitat com per exemple fer un viatge o un regal. 2. UN CONCEPTE DEL EX. 1 I FER UNA ACTIVITAT PER P3: ESCASSETAT:  que t’emportaries en una illa deserta?  fer dos conjunts d’etiquetes (mestre-alumne), que es el més necessari? Que és el mes superflu? MESTRE: aigua/ farmaciola/ llibre/ pedernal/ roba/sac de dormir/ neceser/ eines/estris de cuina/menjar ALUMNE: familia/mama/joguina/mascota / xocolata/ tauleta/ banyador/ coixí. Conclusions: el mestre s’ha posat en la situación i ha pensat que seria necessari per la seva supervivencia prescindint dels elements inncessaris. En canvi, l’infantno es pasa en la situació mostrant una situación d’egocentrisme pensant només amb les necessitats infantils com per exemple juagr. ESTALVI: podem treballar l’activitat a partir de la pirámide dels aliments. Podem comparar el que compraría l’infant i el mestre. Teniu 35 euros per menjar una setmana. Que comprarieu? MESTRE: espaguetis, pa, 1kg pomes, 2kg de patates, ceba, 400g espinacs, bajoques, ous, pollastre, hamburguessa, iogurt, enciam, pernil dolç. ALUMNE: xocolata, pa, pasta, salsa tomaquet, maduixes, cola.cao, llet, salxitxes, hamburguessa, kétchup, secallona, galetes, macarrons, pizza. 3. A LA CLASSE DE P3 HI HA ALUMNES DE FAMILIES DE CATALU, MARROC, XINA, RUSSIA. FES UNA ACTIVITAT EN QUÈ ES TREBALLA UN ASPECTE PROPI DE L’ANTROPOLOGIA CULTURAL I ALHORA UNA DINÀMICA DE GRUP BASADA EN L’AJUDA I LA COOPERACIÓ. Activitat: festes/ tradicions/ danses/ vestits típics/ llengua/ art. ALTRES OPCIONS:  menjars presentar plats i dir si els coneixen o els han tastat i comentar de quina cultura i com es menja:  pizza: itàlia, paella: espanya, cuscús: Magreb, rotllets de primavera: xinès, formigues: àfrica, Tailandia, kebab: pakistaní, turc. Expressions i llengua:  presentar i practicar paraules i cultures: hola, hello, bonjour, salam, ni hao// pau, paz, pace, Shalom. Costums: fer una llista dels costums més habituals en la vida quotidiana. Com ens seiem? Cadira, terra, ajupits. Com ens saludem? Mà, dos petonts, 3 petonts, abraçada. Com mengem? Palets, forquilla, mans 4. PROPOSA UNA ACTIVITAT PER A LA CLASSE DE P5 EN QUÈ ÉS TREBALLIN CONJUNTAMENT ELS CONCEPTES SIMULTANEITAT, LATERALITAT I DURADA. Els infants estaran sentats al terra dins d’un aro, el mestre posara la música, iniciaran amb dos pilotes girant-la (movent) cap a la dreta, i cada cop que es canvi de cançó hauran de canviar de sentit contrari. Definicions:  DISTRIBUCIÓ : distribueix el producte entre els diferents sectors Proveïdors : el que porta el producte → Amazon Comercialitzadors : aquell intermediari que contacta amb els proveïdors i ho posa al públic perquè el públic ho compri. Contenció: Limitar, restringir, posar límits que té una raó darrere com per exemple t’han baixat el sou. Política : Prové de polis, practicar la política es practicar el consens i el diàleg entre els ciutadans. Atenes va fundar la democràcia. Aula democràtica : infants decideixen quan hi ha accions que els afecten directament. Exemple. fer una activitat o una altra, escollir el delegat o el nom de la classe, triar el tema del projecte. Valors implícits que hi ha a la política : igualtat, respecte, solidaritat, etc.