GRUNDLAGEN psicopedagógicos
Grundsätzliches zum Lehren und Lernen
LEHRE:
VON AKTIEN SET zur Verwaltung STUDENT LERNZIELE von Vorschlägen.
AUSBILDUNG:
FORM GUIDE FÜR ALTERNATIVE LERNEN PROFESSOR
LERNEN:
ÄNDERUNG DER SCHÜLER VERHALTEN
BESONDERHEITEN psicopedagógicos AGE
KINDER .- 3 / 6-7 JAHREN (GOLDEN Alter der Kinder)
• Neugier, BIAS UND BETEILIGUNG AN vielen Aktivitäten, soziale Beziehungen, niedrige Konzentration UND AM ENDE DER BÜHNE, Wir haben eine große morphologische Transformation durch hohe Wachstumsraten.
• Lernen Sie von spielerische Art und Weise, im Land bleiben, DAHER wiederholt werden und abwechslungsreiche Aufgaben mit Ruhezeiten, erweitert werden muss, Grobmotorik
PRIMARY .- 6 bis 10 Jahren (Golden Age of Learning)
• Das Interesse in anderen Sportarten, GUTE Körperproportionen, lernen schnell, behält aber POCO,
• gestual Repertoire BE VERBESSERTE KOORDINATION PAR, multidisziplinäre Ausbildung und Schaffung von Arbeitsplätzen nicht schwer zu ERFOLG. Wenn Sie lernen, während der Anteil der Erfolg ist höher.

PUBERTäT .- 10 Jahre (START morphologische Veränderungen)
Auf die Steigerung der Kraft und Beweglichkeit mit ausreichender arbeiten sehr hart CAN MASTER konkrete Gesten. Nicht alles.
Pubertären STAGE 1 .- (2. Morphologische Mutation) - Damen-11-13 JAHRE
• Männer 12-14 Jahre
• Losgröße und Gewicht zu erhöhen, wird zerrissen Sexualhormon INSTABILITÄT = = KONFLIKT psychologisches Problem ERWACHSENE UND BEHÖRDE, GROUP und wichtige Änderungen des Umfangs und der ERSCHEINT VOLORES "Aufgabe" = ZU VERMEIDEN, erhöhen die Motivation, SIND TALK IN BEZUG AUF BERÜCKSICHTIGENDE und hören auf, ihre Beziehungen, ihre Autonomie und FÜR AUSBILDUNG VON DOSIERUNG individuellen Fähigkeiten der MAINTAIN.
• Verringert die KOORDINIERUNG nach Größe und Gewicht ÄNDERUNGEN und die maximale Kapazität der körperlichen Fitness Ausbildung, mehr intellektuellen Ebene = Better Learning

Pubertären STAGE 2 .- (2. GOLDEN AGE OF LEARNING) - DAMEN-13-18 JAHRE
- -14-19 Jahre alten Mann
ERHÖHUNG DER BREITE Wachstum die Kraft und Koordination, verbessert die Leistung, den Ausgleich zwischen den psychischen, unterstützt viele der Ausbildung zu laden.

MOTIVATION ATHLETES
Motivation ist das, was uns antreibt, etwas zu tun, hängt von der ATTITUDE UND IST eine der Ursachen unseres Verhaltens.
Gibt es etwas zu bieten wertvolle FÜR SULETO, externe Stimuli oder CHANGING CHANGING Ihre Haltung und WERTE.
Werden können:
· INTERNE = ATTITUDE. 'Woge des SELF
· EXTERNE = Umfelds und äußeren Reizen

KIDS PLAY SPORT:
· Zu fühlen, INNERHALB EINER GRUPPE
·-FUN, Emotionen
· IMPROVE-FITNESS
·-Wettbewerbsfähigkeit im Vergleich zu anderen = BEWERTUNGEN
·-Best Brand
GRÜNDE ZU LASSEN:
· Mangelnde Unterhaltung und Emotionen
· FEELING NICHT INNERHALB EINER GRUPPE
· Druck-und Angst, die durch Wettbewerbssituationen, ETC
· Niederlagen und Low-Involvement
· Antipathie zu COACH

MOTIVATIONAL ORIENTIERUNG MITARBEITER:
KONZENTRATION AUF DAS EGO:
· Bewiesen die Überlegenheit
· Er erkennt
· SKILL mit minimalem Aufwand
Konzentrierte sich auf die AUFGABE:
· Do Dinge (MASTER)
· Persönlichen Einsatz und BETEILIGUNG
· Neue Dinge lernen
MOTIVATIONAL KLIMA
WETTER FÜR DEN ABSCHLUSS:
· WINNING kommt es an
· ERGEBNISSE
· SOZIALE VERGLEICH

WETTER MASTER
· ZEIGEN FÄHIGKEIT
· Mein Bestes tun,
· SELF

Motivationen AUS DER SICHT DES TRAINEE
Nützliches .- ERTRÄGE / BENEFIT TYPE: physische, psychische (Stress Free), sozialen (DO-Gruppe), LABOR
· SPORT .- Spaß, Spiel
Informieren .- LEIBESERZIEHUNG, Weltanschauung
· Competitive .- Victoria oder Verbessern Sie die Suche PERFORMANCE

MOTIVATION UND STIL TRAINER
Persönliche Ziele:
· Livelihood
· ANERKENNUNG
· Liebe zum Sport
· SHOW
· TRAVEL, ETC

Ziele:
· WINNING TEAM
Hilft FUN
Informieren

ART DER COACH:
· Autoritäre = SEND = ERGEBNISSE
· DEMOKRATISCHE = Business = GOAL
· Permit = DEJA DEJA DO = DO

MITTEILUNG PROCESS
Mitteilung ist es, den Wissenstransfer, Information, usw., von anderen, und ist ein wesentlicher Faktor in den Prozess des Lehrens und Lernens.
FEATURES:
· Ziel. - Sagen, was TUN = TRUE
· .- BETRAG NICHT wenig oder eine Menge an Informationen
· GRADUATION .- Angaben nach
· Angepasst. - STUDENT LEVEL
ABMESSUNGEN DER ACHTUNG:
Extern / Intern .- Die Sportler können sich mit Fragen der Aufgabe, RAHMEN UND GEFÜHLE
Wide / Narrow .- STIMULUS ANGABE, DASS DIE HÖHE CAN MEET ATHLETEN
WEGE ZUR VERBESSERUNG DER ACHTUNG
· Rubriken
· Kurze Übungen
Kognitiven BETEILIGUNG · SUCHE
· VARIATIONEN ÜBER AUFGABEN
· Ich suche die KEY MOMENTS

KOMMUNIKATIONSWEGE
1) VISUAL: schnelle und direkte
· Beweis, (Professor): Vorteil = FAST VOLLSTÄNDIGE DURCHFÜHRUNG
INCONVENIENT = RUN ALL GOOD, Nachahmung des Stils, das Alter, ETC
· Teilweise Demonstration. - Die Beeinflussung TAREA.PERMITE TEIL die Aktion zu stoppen besser zu erklären.
· Zeichnungen / SKETCH grafische Darstellungen .-
· Videos / Filme. - ZUR ANALYSE MOVEMENTS

2) Prüfung (WORDS):
· Beschreibungen .- Fokus zu einem gegebenen Zeitpunkt
· Erläuterungen .- WARUM DIE AUFGABE
· SOUNDS SOUNDS .- das Tempo bestimmen, Zählen, etc.

3) Kinästhetik / Tactile:
HAND TO AID GUIDE Aktionen von StudentInnen, kann es Abhängigkeiten schaffen.
FEEDBACK = erhalten Informationen über die SPORTSMAN Verhalten durchgeführt, fördert SELF-VERORDNUNG FÜR DIE Erwerb von Fähigkeiten und Selbstvertrauen.
Phasen, in denen Kommunikation stattfindet
• Vor der Ausführung = erste, PREPARE Learning and Performance
ZIELE:
· BERICHT
· Verbindungen AUFGABEN
Fehler vermeiden
• WÄHREND DER DURCHFÜHRUNG: Auswirkungen auf wichtige Aufgabe WHILE EJECUTAN.OBJETIVOS:
· MARK A Task Details
• Erhöhung ZUSAMMENSCHLUSS
• Nach der Ausführung: FEEDBACK oder das Wissen der Ergebnisse. Werden können:
· VERFAHREN: Wissen über die Umsetzung
· Externes Wissen DER ERGEBNISSE
Werden können:
DIE ZEIT:
· SOFORT
· DELAYED
· CONTINUOUS
· AUFEINANDERFOLGENDER
Von der Absicht:
· EVALUATIVO
· BEGRÜNDUNG
· Interrogator
· Affektiv-FÖRDERN

MOTOR-Learning Theories (EX)
1) BASIC MODEL:

Reiz = = A neurophysiologischen Prozess
2) MODEL ASSOCIATION:
Reiz = = A = neurophysiologische Prozesse. STÄRKUNG POSITIVE / AWARD
. Negative Verstärkung / Strafe?
• relationale Theorie-Verhaltenskodex

DETAILS DER AUSBILDUNG:
• Lehrer-zentriert
• Viele Wiederholungen
• wichtiges Ergebnis =
• Rote Lernen

Learning Styles:
• MANAGEMENT. DEPORTES sehr technisch. Leistungssport (ARTES Marcil)
• Theorie COGNITIVISTA / GLOBAL
• Learner-Centered
• Augenmerk auf die Verfahren
• Deutliche LERNEN

Learning Styles:
• Keine direkte
• Entscheidungsfindung
• Experimental / ERKENNTNIS
• Sport Bildung / CREATIVE

3) MODELL COGNISCITIVO / GLOBAL
Neurophysiologische Prozess Reiz = = A = FEEDBACK
LERNEN PHASE MOTOR (EX)
• Erst-oder PRIMARY:

MERKMALE des Lernens:
· Wenig Koordination
· Hohen Aufwand
· NON PRECISION
· FEEDBACK WAS SIE TUN MÜSSEN
Auswahl der Grundstruktur und BEWEGUNGEN DER DURCHFÜHRUNG
· PRAXIS UND WISSEN DER ERGEBNISSE
TEACHER'S ACTION:
· Geben Sie viele Informationen und klar
HÄUFIGE und lokalisierte · BERICHTIGUNGEN
• Viele Ressourcen, Hilfe und
• Mitte:

MERKMALE des Lernens:
· ÜBERWINDEN FEHLER
· PERFORMANCES FLUENT
· GOES Automatic Movement

TEACHER'S ACTION:
· Selektive Informationen
· ÜBERTRAGUNG VON WAS IST GUT
· Geeignete STOP BEDINGUNGEN ERFOLG = MOTIVATE
• FINAL oder self:
• Merkmale des Lernens:
· KOORDINIERUNG SEHR GUT
· Bewegungsautomatisierung
· CARE in anderen Situationen und nicht auf das Werk
· Stabilität und Konsistenz
• TEACHER'S ACTION:
· Erweiterte Suche
· GENAUE kleine Korrekturen
· TOTAL AUTOMATION ANSATZ


FAKTOREN, dass das Lernen BEEINTRÄCHTIGEN
· Motivation und Erwartungen ATHLETES
· Anpassung der Maßnahmen entwickeln, um FÜR SPORTLER
· Informationen angemessen
· Ein angemessenes Feedback
· Frequenz = TIME PRAXIS PERFORMANCE
· Unterschiedliche Situationen und ACTIVADADES

Pated in PLATEAUX = LERNPROZESS: Müdigkeit, Motivation, MAL
Ansatz bei der Ausbildung (FEEDBACK nicht zielgerichtet)
ORGANISATION DER PRAXIS (Durchführung von Aufgaben)
ART DER PRAXIS:
• NACH DEM ALTER DER PRAXIS:
· MASS / stark = keine Ruhezeit oder sehr kurzen
· Brüche Mit DISTRIBUTED =

Die Verteilung ist in der Regel besser, Müdigkeit zu mildern und neue Aufgaben zu assimilieren.
• durch die Aktionen der Studierenden:
· INDIVIDUALIZED
· SMALL GROUP = PAARE ODER DER GLEICHEN
· GREAT GROUP = All At Once

METHODEN DER PRAXIS (Vorschlag der Lehrerin)
GLOBAL:
MAKE Aufgaben beendet Nachdem der Lehrer'S INFORMATIONEN gleichzeitiger Gewährleistung der tatsächlichen Umsetzung, KANN diese Bedingungen MODIFIED (Geschwindigkeit, Dauer, usw.) oder AUFMERKSAMKEIT FÜR EINE PARTEI
Analytisch:
DURCHFÜHRUNG DER aufgeteilt Aufgabe in Teilaufgaben zu analysieren und zu PERFORMANCE zu erleichtern, werden kann:
· PURE = PRAXIS der Reihenfolge ihrer Bedeutung
· SEQUENTIAL = Praxis, um
· PROGRESSIVE DIE = 1. Teilaufgabe E IR EINFÜLLEN DER REST

GEMEINSAME:
KOMBINATION VON ZWEI:
· 1. - GLOBAL = Die Quintessenz der TASK
• 2 º - Analytische ANALYTISCHE = Studie der schwierigsten Teile
· 3. - GLOBAL = DIRECTION IN REAL SITUATION

ALS Regel, ist es besser wegen der globalen Bewegung MERKMALE, sondern grundlegend besser genutzt:
· Komplexe Aufgaben ohne Verbindung zwischen ihnen = GEMEINSAME oder analytischen
· Ohne Gegner oder STATIC = ANALYTISCHE
· AUFGABEN MIT verschieben oder MOVING = GLOBAL / JOINT
· Einfache Aufgaben oder Bewegungen = GLOBAL

Progressionen = Reihe von Übungen für die Verwirklichung eines TARGET auf hohem Niveau ÜBERTRAGUNGEN UND NICHT in kleine Bruchstücke aufgespalten
POSITIONEN UND AUSBILDUNG
Möglichkeiten, um PRAXIS ERLEICHTERUNG Kontrolle, Überwachung und KORREKTUR
Von Hinrichtungen.
• Ort: VERWEIS AUF START und erklären die JAHREN
* Ursprünglich / SAY IF ITEM = ODER BESONDERE
· VOLLSTRECKUNG / DESCRIPTION = TITEL DES JAHRES, Geschwindigkeit, Kraft,
· FINAL = SAY IF fortgesetzt wird oder Daueraufgabe
• AUSBILDUNG: VERTEILUNG DER SCHÜLER DES BOARD

FIXED: - vor = vor auf die Schülerleistungen PROFESSOR = Kontrolle, Disziplin
• NO FRONT = Kreise, zerstreut, SQUARE, ETC = Kontakt zwischen Lehrer und Schüler, zwischen der Gruppe 1 zu sehen und zu RICHTIGE

MOBILE: SCHÜLER MOVING vom Verwaltungsrat auf Einmal haben sie die Arbeit
· FRONT MOBILE .- Zeilen, Spalten, RUNDFAHRT = Nicht-Bruch TRAINING
· WAVES .- in einer Richtung durch den Verwaltungsrat, TO GET TO THE FINAL RETURN TO TOP
· Dispersos. - Freizügigkeit durch die BOARD
· CIRCUITS .- STATIONS, CIRCUIT TASK.


Learning Styles (EX)
VERWENDUNG VON DER PRAXIS VARIIEREN.
DIRECTORS
DIRECT CONTROL:
· Behavior
· RIGID STRUKTUREN IN DER PRAXIS
· Kulturellen Überlieferung
· Optimierung SPACE / TIME
· Professor trifft Entscheidungen
• Schüler OBEY
· ERLÄUTERUNG DEMONSTRATION = = = KORREKTUR VOLLSTRECKUNG
· Nicht respektiert Unterschiede STUDENT induvidual
Aufteilung der Aufgaben:
· Freien Verfügung der SALA
• Schüler trifft Entscheidungen über die Aufgaben
· Lehrer /
· Professor PROGRAMM und bewertet
· Gruppen PERFORMANCE AUF LEVEL
· STATIONEN einzige Aufgabe
Gegenseitige Lehre:
· Professor sagt Beobachtungsaufgaben UND KRITERIEN
• Schüler ONE RUN, andere bewertet
· Changing Roles
· UPDATE DER LEHRER OBSERVER
· KOMMUNIKATIONSRITUALEN Self-Esteem UND VERANTWORTUNG
· Fehler bei der Ausführung

INDIVIDUELLE AUSBILDUNG:
· Gleichen Entscheidung GEGENSEITIGER Aber in "SELF"
· SELF STUDENT
· Wertschätzung und persönliche Autonomie
· Professor = PROGRAMM, STUDENT = RUN, PROF = HILFE UND UPDATE
· Persönliche Achtung der Unterschiede
· LOW KOMMUNIKATIONSRITUALEN


Keine Offiziere
AUF AKTIVE BETEILIGUNG Studenten in den Prozeß der Bildung. PROFESSOR WÄHLEN SIE DIE Thema, zu dem Einrichten der Schwierigkeit / Aufgabe, dem Schüler.
SPIELER AUF TRANSFER:
· PERFORMANCE
· BEWERTUNG
· WAY Sie die Übungen


DISCOVERY TOUR:
Will Professor Student Aid, die Lösung mit einer Reihe von Fragen ODER SIE SIGNS der Studierende.
Will Professor PREPARE FRAGEN, ANTWORTEN UND ERWARTETE DURCHZUFÜHRENDE, bis die Lösung AUSGEWÄHLTE von ihm (der Schüler)
· Logische Denken
Verbesserte Entscheidungsfindung
· Kognitive Entwicklung
· SPORTARTIKEL
Verringert PRAXIS TIME

PROBLEMLÖSUNG:
· Wie D. Geleitet, sondern erhöht die mögliche Anzahl SOLUTIONS
· Kreativität, Motivation und Einbeziehung der Studierenden
Will Professor HILFE ZU FINDEN SIE DIE LÖSUNG sollten bedenken, JA ODER NEIN
· HINSICHT INDIVIDUALISIERUNG
· Problem der allgemeinen FORM = GESUCHT VON LÖSUNGSMÖGLICHKEITEN GROUP

PROGRAMMIERUNG
Detaillierten Arbeitsplan in einer bestimmten Zeit, so dass die Pädagogen, Designer, Anregung und Bewertung der Praxis.
TYPES:
· LONG TERM = Jahreskarte
· MEDIUM TERM = vierteljährlich, monatlich
· SHORT TERM = CYCLE, Training Unit
· IMMEDIATE = MEETING

Trainingseinheit:
Ist die grundlegende Einheit der Lehren / Lernen. Bestimmen Sie Ziele, Aufgaben, Lernstile, AUSRÜSTUNGEN USW.
STRUKTUR DER SITZUNG:
· = ERSTE PHASE INFORMATION SESSION ZIELE, ORGANISATION ZU TREFFEN, MEDIA
· PHASE HEIZUNG = physiologische Bereitschaft und Mut, AKTIVITÄTEN
FOLLOW
• Key STAGE = FOCUS der Sitzung, und die sekundären Ziele
· PHASE Abklingzeit = KUMULIERTE Spannungen abzubauen
· Evaluierungsphase = ERGEBNISSE, ANALYSE, FINAL = DA INFORMATIONEN GLAUBWÜRDIGKEIT

BEWERTUNG
TRIAL OF Wert oder Wert von rund RESPEKT, sind wir daran interessiert. Ziele der Bewertung SIND FÜR DIE Schüler-Lehrer-Wissen, persönliche Einstellungen, Fähigkeiten, ETC, und der Prozess sind die Ziele = CONTENT, KRITERIEN.
Meta =Vergleiche BEWERTUNGEN und der bisherigen Ergebnisse
Evaluierungsprozess:
· 1-Ziele setzen
• 2-COLLECT DATA = TEST Studienbewerbung und Einschreibung
· 3-MASSNAHME (REFERENCE / MERKMAL) = es gibt nie absolute Wert und sollten verglichen werden
Verwenden eines externen VERWEIS AUF ERTEILUNG eine Erprobung der VALUE.
• 4-ENTSCHEIDUNGEN

Literatur:
· LEGAL = STATISTISCHE VERGLEICH MIT DEN MEDIEN
· Criterial = VERGLEICH ANSATZ VON COACH
· Criterial eigenen Spieler = Same Player

EJ. = Kriterium: Chilene, RELATIVE: Hugo Sanchez
Warum Evaluation?
· ATHLETEN / STUDENT = Wissen, Einstellungen, die Motorik
· COACH / LEHRER = Wissen, Verhalten
· PROCESS = Ziele, Inhalte, Lehr-Strategien, ANLAGEN
MATERIALIEN, Bewertungskriterien.
WENN bewerten?
· BEWERTUNG INITIAL = Ausgangspunkt für WHERE YOU CAN GET
· Kontinuierliche Bewertung / TRAINING = Tag zu Tag, ÄNDERUNGEN, Feedbacks
FINAL EVALUATION · = SE oder am Ende des Fortschritts und der Erreichung von Zielen?
Wie die Evaluierung
= Subjektive Bewertung · COACH / LEHRER
OBJEKTIVE BEURTEILUNG · = TEST STANDARD: max Ergebnisse, ÜBERPRÜFUNG Bewusstsein, DISKRIMINIERUNG TASK, GLEICHE ARBEIT FÜR ALLE.
· BEWERTUNG BEOBACHTUNG = CUSTOMIZATION nicht bekannt, REVIEW, Ergebnisse gemessen normal ist, wird während der Ausbildung subjektiv.