QUÈ ÉS L’APRENENTATGE?Distinció entre espècies animals(diferents graus) humans.-Aprenentatges simples/complexos. Aprenentatge: canvi de comportament per adaptar-se al medi. Vida=aprenentatge continu variant forma/intensitat. DEFINICIÓ: El medi i entorn influeixen l’aprenentatge→diferència d’aprenentatge entre individus.Adaptabilitat: (qualitat+important) aprendre comportaments per afrontar circumstàncies. El que aprenem es pot ensenyar i modificar per altres aprenentatges. Associació: relacionar naturalment els fets succeïts(majoria d’aprenentatges fets)Com es fan els aprenentatges?-Per experiència directa amb els fets/A través dels mitjans audiovisuals. Animals simples aprenen conductes per rebre menjar. Animals complexos aprenen imitant comportaments. Mecanismes per aprendre un comportament: (Conductisme: (s.XX) pretén fer de la psicologia una ciència objectiva de la conducta)CONDICIONAMENT CLÀSSIC: (Ivan Pavlov, 1848-1936) Resposta Incondicionada(RI)(innata)=Salivació. Estímul Incondicionat(EI)=Aliment. Estímul neutre(EN)=Estímul que no provoca resposta fins a ser associat amb EI. Resposta Condicionada(RC)=Salivació del gos a la resposta d’un prèviament EN. Estímul condicionat(EC)=Estímul prèviament neutre que ara causa salivació. (Condicionat=après,Incondicionat=no après) ADQUISICIÓ: Condicionament clàssic: caràcter adaptatiu→preparació a fets imminents. L’aprenentatge es fa si l’EN es presenta abans de l’EI. EXTINCIÓ I RECUPERACIÓ ESPONTÀNIA: Extinció: Disminució de RC en absència de l’EI després de l’EC. Recuperació espontània: RC davant de l'EC després de molta estona sense la presència de l’EI. GENERALITZACIÓ: Respondre a estímuls semblants a l’EC. Pot ser adaptativa La generalització = explica els prejudicis socials. DISCRIMINACIÓ: Resposta davant d’estímuls determinats (no resposta a estímuls que s’assemblen). Discriminació: afavoreix l’adaptació (reconèixer diferències entre estímuls) Discriminació≠Generalització. UTILITAT DEL CONDICIONAMENT CLÀSSIC: Les conductes d’organismes humans i no humans es poden condicionar. El condicionament clàssic s’utilitza en tractaments de trastorns psicològics(fòbies, addicció a l’alcohol) i l’ensinistrament d’animals. APRENENTATGE PER OBSERVACIÓ:Imitar i observar la conducta dels altres.-Albert Bandura.Aprenentatge per observació és + eficaç, quanta + importància social té a qui s’imita. 

CONDICIONAMENT OPERANT:Conducta serà repetida si és recompensada,té - possibilitats si és castigada. Conducta voluntària, que opera a l’ambient per tenir conseqüències(reforçades/castigades). L’estímul que controla la conducta es presenta després d’aquesta. B.F. Skinner es basa en la llei de l’efecte (→Thorndike:“conducta recompensada es repetirà)-Gàbia de Skinner: caixa insonoritzada+barra quan és presa dona recompensa. Lleis de la conducta→Enginyeria de la conducta. Modelament: Reforçar conductes properes a l'objectiu final desitjat.Les persones modelem les conductes dels altres (+involuntàriament) EL REFORÇ: Reforçador: conseqüència de la conducta que fa tenir més possibilitats de repetició. No el defineixen les seves característiques sinó les conseqüències. Característiques≠Efectes. REFORÇADORS POSITIUS I NEGATIUS: Augmenten la conducta. Positiu(persentar estímul agradable), Negatiu(eliminar estímul desagradable)REFORÇADORS PRIMARIS I SECUNDARIS: Primaris→ innats, sense aprenentatge (satisfer la gana al menjar). Secundaris→ Apresos i associats a l’efecte dels primaris. IMMEDIATESA DELS REFORÇADORS: Actuen més eficaçment si són immediats. PROGRAMES DE REFORÇ: El reforç constant és el + eficaç però poc freqüent a la vida real. Programes reforçament: No es reforcen totes conductes(+eficaces per mantenir conductes)Reforçament continu: totes les conductes reforçades(+eficaç per aprendre la conducta)Programes de raó fixa: Reforçament després de nombre determinat de respostes. Programes de raó variable: Després de nombre variable de respostes(imprevisible) Programes d’interval fix: Reforçar 1a resposta després d’interval de temps determinat. Programes d’interval fix: Reforçar 1a resposta després d’interval de temps variable. EL CÀSTIG: Conseqüència a la conducta que la disminueix. (≠ reforçador)Reprimeix la conducta no desitjada, però no ensenya la desitjada. Per major eficàcia s’utilitza el càstig+altres tècniques. És definit pels efectes i no característiques (Si un fet no disminueix a conducta ≠ càstig)No ensenya bona conducta, desencadena agressivitat i por i genera ansietat. UTILITAT DEL CONDICIONAMENT OPERANT: (té processos mentals)(Condicions biològiques juguen un gran paper)Reforçament excessiu=efectes contraproduents. . Skinner→ conducta humana controlada per influències externes. +eficàcia reforçar. Ensenyament programat: Dividir l'aprenentatge en petits fragments separats i reforçar-lo.