Diferencias entre educacion musical y educacion por la musica

Educacion para la musica: profesionalización de caracter tecnico-profesioal

Educacion por medio de la musica: papel integrador y potenciador del desarrollo de los factores de la personalidad. Es un instrumento didáctico que junto a las demás materias componen el curriculum educativo.

Educación musical:

• Enseñanza musical
• Objetivos de tipo técnico-musical
• Educación profesional especifica
• Desarrollo de habilidades musicales
• Exige una capacidad específica

Educación por la musica:

• Enseñanza musical adaptada 
• Objetivos de tipo educativo
• Educacion basica 
• Desarrollo personal integral
• Es para todos

Se pretende proporcional una cultura musical que colabore y globalice con todas las demás materias para el desarrollo personal. De esta manera se logrará que sea para todos.

Educación por el ritmo: El objetivo es establecer una comunicación entre el niño y el mundo exterior, aprovechando el ritmo como un instrumento didáctico importante en la reeducación de discapacitados físicos y psíquicos, así como en la educación musical de niños normales.

Educación del ritmo: El objetivo es perfeccionar su sentido rítmico, aplicándolo a niños que ya han recibido educación en este ámbito para avanzar aún más. Es importante comenzar desde el ritmo propio del niño, fomentando su conciencia de sí mismo y su estabilización, sin recurrir a conocimientos técnicos o musicales. Desde el inicio, se enfoca en la creatividad y espontaneidad del niño, regulando su aprendizaje y mejora a partir de ahí.

LAS 4 PAUTAS DE UN EDUCADOR

1. JUSTIFICACION DIDACTICA: Las investigaciones biológicas y físicas que se están llevando a cabo sobre la bio hemisferidad cerebral y la forma en que cada uno de estos hemisferios procesa la información, demuestran que la música contribuye a estimular y desarrollar los dos hemisferios cerebrales.

HEMISFERIO IZQUIERDO: Representaciones lógicas, operaciones analíticas, procesa lo lingüístico oral y escrito, integra el cálculo, analiza los movimientos del ritmo, percepción de lo verbal...

HEMISFERIO DERECHO: Capta la novedad y lo desconocido, capta lo connotativo, capta la entonación cantada y la melodia sin letra, procesa la timbrica y los matices de la voz, percepcion viso-auditiva...

2. ¿PARA QUE HAY QUE HACERLO?:  Hay dos modos de orientar la educación musical. Para la música o por medio de la musica, aqui estan sus diferencias:

Educacion para la musica: profesionalización de caracter tecnico-profesioal

Educacion por medio de la musica: papel integrador y potenciador del desarrollo de los factores de la personalidad. Es un instrumento didáctico que junto a las demás materias componen el curriculum educativo.

3.¿QUE HAY QUE HACER?:El educador debe considerar también como actividades musicales lo que haga referencia a la música y al ruido y así se entenderá el concepto de sonido y su estructura musical. Después conseguir una integración vital de la educación musical, que sea vida para el alumno. Y debe programar actividades musicales variadas, pero siguiendo en patrón sobre la base a trabajar.

4.¿COMO HACERLO?: El educador deberá adaptar lo que conoce a esas circunstancias y en algún momento deberá encontrar sus propias estrategias didácticas. Para ello habrá que tener en cuenta las Teorías del conocimiento y del aprendizaje. Se debe conocer cómo percibe el concepto el niño para que el maestro lo enseñe bien y el alumno lo aprenda. Y por último, la planificación deberá facilitar la actuación de los elementos musicales sobre el educando, no obstaculizando lo que la música puede hacer por sí misma.

ELEMENTOS 

Los elementos fundamentales de la música son el ritmo, la melodía y la armonía. Siguen este orden metodológico pues el ritmo es el elemento más primitivo, seguido por la melodía y, por último, la armonía de estructura más artificial y variable.

• El ritmo es orden en el movimiento, aunque también puede definirse como repetición ordenada. Viene determinada por la acentuación y duración de los sonidos.
• La melodía es una sucesión de sonidos musicales de altura variable, serie de sonidos ordenados en una estructura unitaria que se puede percibir globalmente, por lo que forma un motivo.
• La armonía se produce cuando se oyen dos o más sonidos simultáneamente. Podemos decir que cuando se oyen dos o más personas o instrumentos, que cantando o tocando, melodías distintas suenan acordados. La definición de armonía ha ido cambiando, dependiendo de la época

LENGUAJE MUSICAL

En el lenguaje ordinario tenemos silabas, que al juntarlas formamos palabras. Estas palabras juntándolas con sentido, variedad, intencionalidad y orden lógico formamos frases.El lenguaje musical esta estructurado de la misma manera que el lenguaje ordinario. En el lenguaje musical tenemos sonidos que estos se dividen en dos; por una parte, tenemos las notas que forman melodías y por otra parte pulsaciones que forman el ritmo. Estos sonidos componen el motivo musical que al igual que los sonidos se dividen en células melódicas y células rítmicas. Los motivos musicales forman las frases. Estas frases tienen que cumplir los requisitos de las frases del lenguaje ordinario: sentido, variedad, orden lógico e intencionalidad. En el lenguaje ordinario las frases se dividen en sujetos y predicados que a su vez se subdividen en artículos, verbos... En cuanto al lenguaje musical las frases se dividen en miembros e incisos. Los miembros serian en el lenguaje ordinario los sujetos y los predicados. Y los incisos: los artículos, verbos... e.d, los incisos forman miembros, y el conjunto de miembros forman las frases musicales.