Hintergrund für die Lehrplan-Anpassungen in ed.inf jeder weiß, dass in einem Klassenzimmer der Kinder sind sowohl eine große Variabilität bei Kindern wie bei den Lehrern, die verschiedene Möglichkeiten, zu handeln und der Lösung von Problemen in ihrem Klassenzimmer in einem haben intuitivo.La fast instinktiv und Wirklichkeit in dieser Phase ebenso wie die Bildung und marca.Desde aus der Beobachtung, ändert das Verhalten der Lehrer, sich anzupassen und zu reagieren, um das Tempo des Lernens und jede Gruppe wird angezeigt niño.Esto lange in der täglichen Praxis und führt in den Klassenzimmern inf.Sin es sollte jedoch darauf hingewiesen werden, dass wir manchmal viel komplexer und schwieriger Probleme, deren Lösung nicht mit der einfachen Beobachtung und Lehrerausbildung vorgelegt zu finden, zu werden braucht, an den Rat gehen und die Sonderorganisationen Intervention spielt eine wichtige Rolle expertos.Aqui Teamorientierung und das ist es, wenn wir sprechen über curriculare Anpassungen mit der Entwicklung der unterschiedlichen Strategien für Maßnahmen prevenor betroffenen starten, Unterstützung, auszugleichen und zu beheben, unter anderem, mögliche Schwierigkeiten in dieser Phase ermittelt. Inf Lehrer sollte ihre Bemühungen auf der einen Seite konzentrieren, stehen in einem ständigen Alarmzustand, um seine Klasse und jedem ihrer Schüler, durch Beobachtung und eigene Forschung-Aktion, auf der anderen Seite muss eine dauerhafte Form "einst begann seine Praxis auf verschiedene Techniken und Interventionen, um die Verzögerung der susalumnos.Como wir schon in der Vergangenheit, Prävention und Betreuung Aktivitäten im Kleinkindalter beginnen kann erhalten, um mögliche Probleme zu vermeiden, lösen die bestehenden oder zu verhindern, Standardmäßig optimieren die Situationen, die kann nicht vollständig gelöst. Letztlich sind Lehrplan Anpassungen Lehre Strategien für Maßnahmen sehr sorgfältig geplant, von einer reflexiven Aktionsforschung zu jeder Zeit möglich, die maximale Anpassung Flügel ein, dass das Kind alcanzarsu Dach discente.Ademas in einem Prozess kommen können paratratar um das Lernen gerecht zu werden und jederNr. l Aktion Strategie sollte sich auf eine Reihe von Kriterien, die Anleitung zur Entscheidungsfindung, was das Kind lernen sollte, bezogen werden, wie, wann und was ist der beste Weg der Lehre organiizar Win-Win - . Die pädagogischen Realität zeigt uns, dass nicht alle Kinder lernen, was Lehrer können mismo.Los daher festgestellt werden kann, Änderungen in der Bildungspolitik mit dem Ziel der Anpassung an die verschiedenen alumnos.Esfundamental Prozesse von der Prämisse aus, dass alle Kinder sehr schwierig zu ihrer persönlichen oder sozialen Umstände, die Fähigkeit zu lernen gozande dann algo.Debemos etwas entdecken, was das ist und wie sie können auf diese zu reagieren, um das volle Potential des Kindes möglich infantil.En frühen Schulalter zu entwickeln Kind das eigene Klassenzimmer Zeitpläne individualizasa.Siempre Betrachtung Beihilfen und Maßnahmen versucht hat, den Unterstützungen für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf machen, ist so weit wie möglich gemeinsame Ansätze in der Nähe, ist es nach der Entscheidung aula.Para Anpassungen an den Lehrplan Zugang starten die nicht den normalen Lehrplan zu modifizieren lassen und helfen, oder aberel.Una nicht erreichen kann notwendig sein, im richtigen curriculare Anpassungen eingreifen, wird es bequem sein, die von curricularesNOsignificativas Anpassungen, die im Zusammenhang mit Anpassungen in der Methodik und der losprocedimientos der evaluacion.En letztlich umgesetzt werden erhebliche curriculare Anpassungen bestehen zu beginnen, die diejenigen, die die Bereiche des Lehrplans zu erreichen Anpassungen hinsichtlich Zielsetzung, Inhalt und die Beurteilung criteriosde zu machen sind.

Zugang zu den Lehrplan Anpassungen zielen auf die Lösung den Bedürfnissen der Schüler, die Probleme mit carenciasfisicas oder psiquicasprofundas haben, wie im Falle von Schülern mit motorischen Beeinträchtigungen, Schüler, die taub oder blind sind Studenten, KRANKENSCHWESTER benötigten Ressourcen im Bereich der sozialer Kommunikation und Ausdruck oralescrita linguistica corporal.Estas Änderungen oder Unterkünfte müssen Bereitstellung von Raum-Ressourcen, Materialien oder persönliche Kommunikation betrachten gehen zu erleichtern, die algunosalumnos mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen zu entwickeln, um den normalen Lehrplan oder bei der angepassten Lehrplan . ist noch vorgesehen,nicht zu entwickeln, die bestmögliche Lernen in ihren Lehrplan. Dies wird die physikalischen Bedingungen im Raum, Möbel, sowie in der Mitte und Unterrichtsmaterialien erstellen, damit dem Kind mehr autonom posible.Ademas kann das Kind ist, ein höheres Niveau der Interaktion und Kommunikation mit REACH entorno.En Menschen in Ihrem Kind, dass wir vemtaja Materialien und Räume lso sind in der Regel sehr flexibel und multifunktional und bietet viele Möglichkeiten, dessen Anwendung zu erleichtern accion.Cuestion natürlich alle Kinder, mit oder ohne einen bestimmten Grund für pädagogische Unterstützung Ein weiterer Vorteil ist, dass im Allgemeinen ist der Unterricht der Kinder haben oft große architektonische Barrieren Frage, ob in centro.Otro Strukturen üblich, dass das Argument, die sich auf Kommunikationssysteme, denn auch notwendig, um die Einführung ein alternatives System, kann das Klassenzimmer von Kindern im Rahmen dieser Situation gemildert werden, neigen sie dazu, dass verschiedene Umgebungen visuellen Codes, um alle Kinder zu lehren zu codieren und zu decodieren sind Design.
Child's die Lehrer haben verschiedene Möglichkeiten optimal zu nutzen, um die Anpassungen accesocomo zum Beispiel: + + Stelle das Kind in den Ort, wo er sich mehr in Gruppendynamik und das maximale Offset ihre Schwierigkeiten zu beteiligen + + + bieten dem Kind mit dass Geräte und Möbel für ihre spezifischen Schwierigkeiten erforderlich (Rednerpulte, Wanderer ...)+++ spezifische Unterstützung für das Kind, das Klassenzimmer maateriales verwenden: Kugelschreiber, Pins, Magnete bieten die technische Ausrüstung ...+++ und die spezifischen Ressourcen erforderlich (protesis. ..)+++ Start-und lehre sie die am besten geeignete System für die Kommunikation ihrer cmpensar dificulatades: augmentative Kommunikationssysteme.
Curriculare Anpassungen kein signifikantes Ergebnis in Änderungen oder Modifikationen nicht wesentlich verändert wird die vorgeschlagene Programmplanung für Gruppenunterricht, arbeiten die gleichen Ziele und Verpflichtungen in den grundlegenden Elemente der curriculo.No curriculo.Son ändern, da die Zeiten adaptacionesen, Aktivitäten, Methoden, Techniken und Werkzeuge evaluacion.es zentrale Strategie für die Verwirklichung der Individualisierung des Unterrichts und damit eine Präventions-und Interventionsstrategien compensador.son der Lehrer in ihren Klassen, die entworfen sind, um Auftraggeber die direkt auf die Studenten, die es zu meistern machen necesitan.El verantwortlich, da die Klage orientadora.Se Tutorial und in die pädagogischen Programme gesammelt und können die Fähigkeit des Zyklus und der Bühne zu informieren. Bei der Entscheidung, diese Art von Anpassungen markieren wir die Beihilfen der rfuerzos unterstützt und Strategien von den Änderungen dieser Art erforderlich alumno.Algunas wir können: Boden, sind: + + + Stelle das Kind in den Gruppen, in denen es am besten kann Interaktion und Peer-cn + + + Modelle bieten Leistung in der Durchführung der Aufgaben, die beide als Lehrer von ihren Partnern auf ein Paar oder eine kleine Gruppe + + + einzelne Sequenzen die Schritte der Aufgabe erfolgt nach den Äußerungen Aktionen und erinnert den Prozess+ + + Ausdrücklichen Wunsch, verbale oder gestische Aktionen durchgeführt, um die Internalisierung der Aufgabe zu überprüfen + + + eingeführt einzelnen Tätigkeiten oder Aufgaben zu stärken, Stärkung oder Erweiterung der Inhalte und Ziele der Gruppe. + + + Geben angemessene Unterstützung bei körperlichen und verbalen oder visuellen, abhängig von der Art oder Schwere der Aufgabe, wie zum Beispiel: 1. physikalischen Hilfsmittel (Leitfaden Hand nehmen den Löffel pa) 2. Visuelle Hilfsmittel: (Geben Sie ein Vorbild, zeigen Bilder) 3. verbale Unterstützung (fragen Sie über die Aktivitäten, die Sie tun)