POINT 1
1 - Le concept d'organisation scolaire:
Du point de vue opérationnel: référence à l'étude de la corrélation entre les éléments impliqués dans une réalité scolaire et conçu pour se concentrer sur l'obtention de la meilleure performance d'un projet éducatif. 2 - Sens de l'ENP, selon l'UNESCO:
soulève deux niveaux: au niveau du système scolaire, un essaie de regrouper et de coordonner les différents éléments contribuant à l'amélioration interne d'un système scolaire d. -Niveau du centre de b: est d'étudier la cohérence maximale méthodiquement dans le fonctionnement des différents éléments pour atteindre les objectifs fixés par l'institution.
3 - Objet et contenu de l'organisation scolaire:
L'organisation scolaire est de plus en plus de ses propres, se pose sur le terrain de l'éducation et une organisation plus réactive cette idée au-delà des budgets des sujets que le contenu litigieux, même si certains d'entre eux. matériel Sujet: Il est pour l'école et la réalité mondiale dans son ensemble de toute installation ou l'institution qui a une activité de formation quelle qu'en soit la forme ou des formes d'action (Ed. formelle, non formelle ou même informelle). Objet formel: L'objet formel est dans la nature elle-même la connaissance de son champ de connaissances et le but qu'elle poursuit.
4 - Organisation et à l'école didactiques Définition et Medina Rubio García Hoz:
«L'école Organisation est un ensemble systématique de règles et de règlements, de son propre chef, des éléments qui sont également impliqués dans l'enseignement et ont une action par les objectifs de la direction de base comprend l'école et les unifie dans un but commun . "interdépendance de la science, mais de façon indépendante. Plus caractère dynamique de la didactique qui se réfère à des activités d'enseignement. Static Major OE disponedora est considéré que les éléments, avec une dynamique renvoie à l'activité de commander les éléments qui relèvent de sa compétence. Mais les deux servent la même fin de l'éducation. Les substances sont complémentaires. Si l'enseignement est impliqué dans l'enseignement, la contextualisation de l'ENP fait de mieux pour le développement de l'éducation, c'est ce que le processus consiste à prendre soin des situations telles que le climat social, la culture organisationnelle, les interactions, le leadership, les conflits, etc
5 - Les champs de l'Organisation de l'école:
"Le système d'éducation, quelle que soit sa manifestation:, régional, national ou de district au niveau local. "Administration de l'éducation est également à différents niveaux et en correspondance avec le système éducatif lui-même. «Les écoles, qui sont des organisations complexes dans lesquelles il ya des fins de nature éducative, cuit dans l'action éducative, en vertu de certains critères de rationalité, ce qui donne les processus connexes, la définition des normes, la répartition des fonctions et la structure de l'autorité et la fixation d'un climat ou l'environnement de la situation spécificité culturelle contre d'autres organisations.
6 - Concepts de l'Organisation de l'école:
* Politique éducative: les aspects politiques de l'éducation. Le projet comprend l'orientation sociale de l'enseignement et sont contenues dans la macro-cadre institutionnel de l'État (Constitution, des lois générales, etc.) Influence de l'organisation dans la pratique, mais jamais dans le théorique et technologique. * Administration de l'éducation: La réalisation de la politique éducative. Il vise à réaliser des projets et les attentes socio-politique sur l'éducation, donnant l'occasion de l'application des lois et autres textes juridiques. * Planification et de l'éducation Supervision: Atteindre le maximum d'efficacité et de l'efficacité des recours prévus à la gestion et le fonctionnement du système scolaire. "La planification implique la prise de décisions. "L'évaluation représente la surveillance et le renouvellement des précédentes décisions et de leurs effets. * La différence entre OE et administration de l'éducation: Les derniers travaux en macro, OE fait dans un petit établissement: l'école spécifique. Dans la politique technico-pédagogique n'est pas subordonnée à l'éducation est que l'administration éducative. * Gestion de l'éducation et l'école: construction sur le niveau micro-institutionnel comme l'une des actions qui suivent nécessairement de l'action elle-même organisé. * Faculté de droit: Il vise à atteindre des objectifs politiques que l'Etat entend atteindre en matière d'éducation.
POINT 3
Janvier. Approche de l'étude de l'école.
Le concept de l'éducation apparaît comme la première et la référence la plus importante est associée à la notion de l'école ou établissement d'enseignement. Motif: «L'école est née et s'est développée sous des besoins éducatifs" Evolution "Top Concept" processus d'influence les gens. " Mais un diffus et dépendant du contexte. " Relations entre l'individuel et le social-naturels. L'éducation non formelle et éminemment naturel. Education entité: spontanée (société primitive) non systématique Education "Passage du temps: il devient une« nécessité »doit être réglementé et organisé. L'éducation formelle. Motifs: «la complexité accrue. -Augmentation du niveau des expériences personnelles à transmettre. "D'autres moyens d'éduquer être différentes de l'environnement familial et social. processus d'intervention sont systématisées, en tant que volontaire, procédure distincte objectifs définis, l'adéquation des moyens de structurer leur développement et leur amélioration, en un mot, sont organisées. «L'éducation est spécialisée et se concentre sur des personnes en particulier et des cadres d'action spécifiques: l'école. "De la famille et des structures religieuses est passé à l'école: l'école. «Facteurs influant sur l'école: la famille et les facteurs contextuels (environnement social et culturel).
2. L'école comme un sous-système social.
L'éducation est un système et qu'il représente un ensemble d'éléments interdépendants ou des parties ainsi que d'une manière ordonnée et ont un objectif commun. Relations avec les socio-culturelle: a) L'éducation est une conséquence la réalité sociale de la vie dans la société et une nécessité sociale. b) La situation socio-culturel de son contexte historique fournit à l'homme-naturels, et donc à l'éducation, contenus culturels et des valeurs de référence. c) Les formes spécifiques pris en charge par l'influence socio-culturelle de la conformation d'éducation spéciale. Dans le système éducatif comme un ensemble d'éléments qui renseignent les distingue trois niveaux: «La demeure, y compris le système d'éducation et de la structure administrative qui donne lieu à l'octroi des diplômes. "L'éducation non formelle comme un ensemble d'actions organisées et systématiques qui ont lieu en dehors du système formel. "Le informelle, non systématique ou soumis à des plans pré-établis de l'action, mais en connexion intime avec la routine.
3. nouvelle conceptualisation de l'école.
Lorenzo Delgado vision de l'école: «Un résultat institution de processus historiques complexes et jamais neutre, parce qu'ils ont toujours profité à certains, en rejetant les autres.«Une construction sociale, qui est une organisation conçue et construite par des groupes sociaux dans un temps donné, ce qui rend complices dans les groupes de pouvoir. «Un espace qui sert de brevets de nombreuses fonctions ou explicite (éduquer, de socialiser, d'enseigner, guider, développer professionnellement, culturalisées, etc) et d'autres cachés (reproduction des classes sociales, la domination culturelle des classes dirigeantes, etc)? Evolution de l'école comme Ciscar et Uria, 1986. - Ecoles de la famille en tant qu'institution (écoles d'Athènes et de Rome). - L'école comme une institution religieuse (école catéchétique ou en hébreu). - L'école comme une institution de la famille (écoles Persique et Spartan). - L'école comme une institution d'Etat (écoles publiques) - L'école comme une institution sociale (écoles, associations professionnelles, municipales). - L'école à la suite d'un mouvement culturel (institution libre de l'apprentissage) - Les écoles mis en place pour former un certain type de professionnels (écoles de formation professionnelle de La Salle, l'Académie de Platon).
4. L'école comme un centre d'activités éducatives.
L'école est une unité organisationnelle. Il devient le cœur de toute activité éducative et d'agir comme un moteur dynamique de projets éducatifs compatibles avec les défis sociaux. Est le médiateur entre les étudiants et la culture sociale dans laquelle ils sont plongés. Le but fondamental de l'école est d'accroître le niveau de formation des individus dépend des caractéristiques du contexte et des ressources du ministère à la disposition du centre et les exigences et les attentes de ceux qui dirigent l'activité éducative.
5. Éléments de l'école.
- De l'homme: étudiants, enseignants, parents ... - Matériaux: équipement (mobilier, matériel pédagogique), l'espace, économique. - Fonctionnelle: planification de l'éducation: PEC, SCCP, horaires, etc