• Was meinst du mit versteckten Lehrplan? Er hebt wichtigsten Unterschiede zu den offiziellen Lehrplan.

Gemeinsame Erfahrungen inoffizielle, Schwarzarbeit unbeabsichtigte (versteckt). Ausgedrückt in den Werten, Einstellungen und Überzeugungen ("implizite Pädagogik").

Es unterscheidet sich von den offiziellen Lehrplan, in denen die letztere ist formalisiert, klarer und deutlicher. Es ist ein Manifest der Ziele, Kriterien und Inhalte.

• Warum sagen wir, dass die Inhalte unserer Fachlehrplan viel "Last" der versteckt?

Für stark belastete entwickelt kulturellen Inhalten (Körper-Schema, Körper-Techniken, etc ...) überträgt auch dominante Stereotypen (Kennzeichnung der Morphotypen)

• • Männlich / Einschränkungen
  • Männlich / Einschränkungen

• Die Kultur hat oder Merkmale ermittelt für jede Gattung eine Reihe von Qualitäten. Was in jedem Fall?

Kinder: Wettbewerbsfähigkeit, Aktivität, Kraft, Aggressivität, Dynamik.

Girls: Affektivität, Passivität, Zärtlichkeit, emotionale Instabilität, Sanftmut und Unterwerfung.

• Nennen Sie drei Elemente, die verborgene Curriculum kann der Sender. Fundamenta eines dieser Elemente.
• Code of Gender in Sprache und Haltung. (Benutzen Sie allgemeine Begriffe Studenten, Kinder ...)
• Systematische Verleugnung und Verhöhnung des Weiblichen (die Partizipation von Mädchen in der Klasse ist kleiner. Die Mädchen haben sich zu assimilieren, um sich einem männlichen Modell)
• Erwartungen von Lehrern auf Schüler. Studenten erhalten ständig Informationen über das, was die Gesellschaft "zu erwarten", basierend auf dem Geschlecht, dem sie angehören (Stereotypen). Oftmals sind die Erwartungen der professionellen sozial zu stärken Stereotypen etabliert.

• Von den beiden wesentlichen Aspekte unserer unterliegen einer von ihnen hat die höchste Belastung des Geschlechts. Was ist das? Fundamental.

Die beiden Achsen sind Körper und Bewegung in unser Thema Körper ist mehr nach Geschlecht Belastung für diese Gesellschaft (ideologische, kulturelle und geschlechtsspezifische) beeinflusst, sowohl in Form und Substanz. Das Lernen muss eine neutrale zwischen physikalischen Maßnahmen und körperlicher Verfassung sein, aber derzeit den zweiten Aufschlag auf die ehemaligen.

6. Was ist die Rolle der Sportlehrer bei der Korrektur von bestehenden Stereotypen in Bezug auf Geschlecht? Welche anderen Variablen in diesem Prozess beteiligt?

Es muss eine Reihe von Faktoren (soziale, wirtschaftliche, ökologische, etc.) entsprechen. Aber die Schule muss eine Vielzahl von Modellen anzubieten, um den Schlüssel zu Chancengleichheit zu zeigen. Wenn nicht korrigiert und katalysieren die Stereotypen, sind die Ziele maskulinisierten. Die Veränderung der Einstellung der Lehrer in EF müssen durch eine Änderung des Mainstream-Personal, wenn das Zentrum ein PEC bieten sollte, um zur Verwirklichung gleicher Potenzial begleitet werden.

7. Warum sagen wir, dass das "Modell" angeboten in Physical Education feminine stimmt mehr mit dem männlichen Geschlecht mit dem?

Weil Pläne sind in der Regel Denken eines "Studenten-Tarif" unabhängig von den Besonderheiten der einzelnen Gruppen im Sinne von Gender. Es entwirft, entwickelt und evaluiert ein bestimmtes Programm auf einem "Prototyp basiert" (meist männliche), weil sie oft eine größere Motivation.

• Entwickelt drei Aktionen, die von Lehrern aus können durchgeführt werden, um Geschlechtern Förderung der Chancengleichheit zwischen den.
• Beobachten und analysieren unsere Einstellungen und den Studenten. Wir müssen uns auch bewusst werden unser Engagement) Veränderung bestehender Ungleichheiten und legen Vorschläge und Interaktionen in den Lehrplan Dokumente (PEC.

Auf der anderen Seite beobachten und analysieren wir den konzeptionellen Schemata der Schüler und die Leistung des Personals als Sender von Stereotypen.

• Vermeiden Sie fördert die Standardisierung und Individualisierung behandeln wir sollten nicht alle Schüler gleichermaßen, weil sie die Lücke zu verewigen. Wir müssen Maßnahmen zur Demontage vorschlagen.
• Zu wissen, wie zu handeln, wenn nachgewiesen sexistischen und negative Verhaltensweisen in unseren Klassenzimmern:
• Dass die Studierenden in der Lage, gemeinsame Aktivitäten beider Geschlechter, in dem sich alle wohl fühlen s @ s. organisieren
• Clear AF Entwicklung der kausalen Zuordnung nach Geschlecht in der Gesellschaft.
• @ S Studenten müssen in der Lage, den Körper und mov verwenden. Als ein Instrument des Ausdrucks und der Kommunikation.
  • Es gibt eine Reihe von "Bewehrungsglied" konzeptuellen Schemata oder Stereotype, die kurz entwickelt man.

Bekleidung, Raum, Spiele (wichtig) und Spielzeug.

Spaces: Studien zeigen, dass Kinder tendenziell mehr Raum zu besetzen, während die Mädchen nahm den kleinen Räumen von ihnen übrig.

10. Wie zur Förderung echten Chancengleichheit "im Sportunterricht mit den großen Blöcken von Inhalten bietet zwei einfache Handlungen oder Gedanken in primäre und zwei sekundäre.

Primär: Sicherstellen, dass die körperlichen Fähigkeiten entsprechen nicht den Stereotypen Gewinner.

Sekundäre: Hier finden Sie eine Vielzahl von Sportarten an alle die Bedürfnisse der. Eine gute Option ist die Einbeziehung der modernen Tänze, die gleichermaßen für Jungen und Mädchen.